아스퍼거 증후군이란

   아스퍼거 증후군이란

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아스퍼거증후군 혹은 아스페르거스 증후군은 발달장애 일종으로, 사회 관계나 화학 현상과 관련된 상호작용에 어려움을 겪고 관심사와 활동에 상동증이 나타나는 자폐 스펙트럼 장애(ASD)의 한 종류이다. 다른 ASD와 달리 전체에 걸텨 언어 지체나 인지발달 지연은 발생하지 않으며, 표준진단 기분에는 포함되어 있지 않으나 서투른 동작과 특이한 언어사용이 자주 보고 되었다. 

증후군 이름은 이것을 발견한 한스 아스페르거 이름을 탔다. 그는 1944년 지능이 정상수준 이었으나 비언어성 의사소통 능력이 결핍되고 또래 아니들과의 공감을 표현하지 않으며 사람의 몸에 관해 서투른 아이들을 연구한 결과를 보고했다. 아스페르거가 보통 자폐증과 다른 성향, 일부에 한정되지 아니하고 전체에 걸치는 지능이 있고 언어와 의사소통 면에 차이가 없는 부류를 대상으로 한 보고서를 작성한 뒤에도 아스퍼거 증후군을 대상으로 한 많은 부분이 여전히 의문으로 남아있다. 예로서 아스퍼거 증후군과 고기능 자폐증의 차이가 없다는 주장이 아직 이어지고 이러한 이유로 아스퍼거인의 수도 명확히 밝혀지지 않는다. 증후군의 원인은 잘 알 수 없는 상황이지만, 연구된 결과를 보면 유전성을 띤 요인이 있는 듯하고 뇌영상 기술로써 뇌의 특정부에서 일반인과의 구조나 기능상 차이가 발견되기도 했다.

아스퍼거 증후군을 확실히 치료하는 방법은 없고 증상을 완화하게 하고자 사용하는 방법의 우효성에도 충분한 근거가 없다. 일부에 한정되지 아니하고 전체에 걸쳐 시도되는 방법은 행동요법으로 의사소통 문제나 반복 행동문제나 신체 제어 문제 개선을 목적한다. 중후군이 있는 사람 대부분은 이것이 있는 채로 세상에 적응하는 법을 학습하지만, 계속 살고자 다른 사람들의 정서에 관계된 지원을 필요로 하기도 한다. 연구자들과 아스퍼거인들의 노력으로, 아스퍼거 증후군을 대상으로 한 인식은 치료되어야 할 문제점이라는 쪽에서 장애가 아닌 차이라는 쪽으로 변화하였다.

특징

아스퍼거증후군은 하나의 증상이 아닌 여러증상이 함께 나타나는 패턴으로써 인식되고 실제이고 세부까지 포함한 증상은 사회에 관계된 상호작용의 총체와 관련된 손상, 정형적이고 제한된 활동과 관심사와 임상적으로 유의미한 정도로 인지발달과 언어발달이 지연되지 않는다는 점이다. 제한된 주제에 격렬히 몰두, 상대의 반응을 신경쓰지 않고 떠들기, 운율과 억양의 결핍이나 서투른 동작 등도 일부에 한정되지 아니하고 전체에 걸쳐 나타나지만, 진단을 목적한 필수요소는 아니다.

사회에 관게된 상호작용

아스퍼거 증후군 탓에 나타나는 큰 문제점 중 하나로 공감의 표현이 나타나지 않는다는 점을 들 수 있다. 아스퍼거인들은 사회에 관계된 기본이 되는 상호작용에 곤란을 겪고 여기에는 친구를 사귀지 못하거나 자발하여 다른 사람들과 여흥을 즐기지 못하는 점, 감정교환의 결핍, 눈맞춤이나 표정, 자세, 손직을 비롯한 비언어 의사소통 능력의 손상등이 포함된다.

자폐증고 달리 다른사람들과의 접촉을 대체로 거부하지 않는 아스퍼거인은 서툴게라도 사람들에게 접금하려 하는데 예컨데 특이한 주제를 대상으로 해 듣는 사람의 느낌이나 반응을 신경쓰지 않고 장황하게 이야기하는 식이다. 이와샅이 사회에 관계된 작용에 부적절히 반응하여 이 사람들은 다른 사람의 감정을 무시한다는 느낌을 준다. 아스퍼거 어린이들은 이론적으로 다른 사람들의 감정을 이해하고 제한된 상황 하에서의 사회에 관계된 규칙들을 명확히 말할 수 있지만, 이런 지식을 실생활에서 일어나는 상황에 잘 적용시키지 못한다. 아스퍼거인들은 사회에 관계된 상호작용을 관찰한 결과를 엄격한 규칙으로 정리하고 무례하거나 이상하게 보일정도로 억지로 눈을 맞추는 등의 어색한 방법으로 규칙들을 적용한다. 이런이유로 어린시절에는 친구를 사귀려고 노력했으나 그 시도가 지속적으로 실패하면서 친구를 만들려는 관심이 사라지기도 한다. 아스퍼거인들이 폭력이나 범죄 성향이 있ㅈ다는 주장에 대해 조사가 이루어졌으나, 그 결과 해당 주장의 근거를 찾을 수 없었다. 오히려, 아스퍼거 어린이들은 대체로 학교폭력의 가해자 보다는 피해자인덧으로 나타났다.